Hadiah di Kelas: Pro dan Kontra Imbalan Berwujud

Apakah imbalan di kelas merupakan alat pengajaran yang efektif atau apakah konsekuensi negatifnya melebihi manfaat apa pun? Ini adalah masalah yang sangat diperdebatkan di kalangan pendidikan dan perdebatan tidak mungkin berakhir dalam waktu dekat. Mengapa guru menggunakan penghargaan yang nyata? Karena mereka bekerja, setidaknya untuk jangka pendek.

Artikel ini akan melihat pro dan kontra menggunakan hadiah nyata (permen, kupon makanan, pernak-pernik) untuk memanipulasi perilaku siswa.

Kelebihan:

  • Item-item ini dapat dengan cepat mengubah perilaku siswa. Mulai berikan permen pada anak-anak menjawab pertanyaan dan tingkat partisipasi Anda akan meroket.
  • Ini adalah sistem yang mudah dimengerti oleh siswa. Lakukan apa yang diinginkan guru, dapatkan hadiah.
  • Penguatan sering dan segera. Siswa tidak perlu menunggu untuk menerimanya.
  • Hadiah memberikan insentif jangka pendek untuk berperilaku atau bekerja keras.
  • Hadiah dapat mendorong keterlibatan dari siswa yang biasanya tidak terlibat.
  • Siswa dapat secara bertahap disapih dari penghargaan nyata dengan menggunakan penguatan intermiten.

Cons:

  • Hadiah menyebabkan siswa bekerja untuk alasan yang salah.
  • Mereka hanya membuat perubahan sementara.
  • Daripada imbalan, mereka sering kali adalah suap.
  • Karena guru biasanya membayar ganjarannya sendiri, itu bisa menjadi mahal.
  • Tidak semua siswa termotivasi oleh hadiah yang Anda tawarkan.
  • Mereka sebenarnya bisa menjadi disinsentif. Jika hadiah diberikan kepada orang pertama dengan jawaban yang benar, banyak siswa mungkin bahkan tidak mencoba.
  • Hadiah makanan berisiko dan harus dihindari. Kelas Anda mungkin mengandung penderita diabetes dan siswa dengan berbagai jenis alergi.
  • Jika Anda berhenti memberi hadiah, perilaku yang diinginkan dapat berhenti karena mereka terikat pada hadiah.
  • Hadiah mendorong fokus eksternal. Siswa belajar karena mereka akan mendapatkan sesuatu yang fisik untuk itu. Tujuan pengajaran adalah untuk memindahkan siswa ke tingkat bekerja untuk penghargaan internal, seperti perasaan bangga yang diperoleh dari melakukan pekerjaan yang baik. Tangibles tidak mempromosikan ini.

Saya menggunakan hadiah nyata pada kesempatan dan tidak melihat ada yang salah dengan itu. Kadang-kadang saya memilih nama acak dari kertas kerja dan memberikan sedikit hadiah. Itu memang cenderung meningkatkan persentase pekerjaan rumah untuk sementara. Dan terkadang saya memberi poin bonus kepada kelompok yang memenangkan kontes ulasan. Bagi saya ini hanya menambahkan elemen menyenangkan ke kelas. Selama itu tidak diharapkan oleh anak-anak, itu hanyalah alat lain.

Namun, mencoba menerapkan sistem hadiah pada tingkat kelas yang luas, memerlukan banyak waktu, mahal, dan pada akhirnya – tidak terlalu efektif. Ini juga memiliki efek negatif pada partisipasi siswa dan kerja sama di kelas. Segera setiap kali Anda meminta siswa untuk melakukan sesuatu, Anda akan mendapatkan paduan suara "Apa yang kita dapatkan?" Ini akan menjadi sangat cepat!

Pendekatan terbaik adalah tidak bergantung pada penghargaan fisik. Namun, jika Anda sudah menerapkan sistem tingkah laku berbasis hadiah, mulailah dengan perlahan menyapih anak-anak jauh darinya. Daripada mendapatkan sesuatu untuk semuanya, berikan imbalan di akhir minggu. Ketika Anda melakukan ini, tingkatkan pujian verbal dan dorong mereka untuk merasa bangga dengan pencapaian mereka. Semoga, mereka akan segera berhenti mengharapkan imbalan yang nyata.